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是我(wo)們的課堂讓(rang)他們變成這(zhe)樣。

一(yi)項(xiang)針對北(bei)京、上海、廣州等地20多所中小學校(xiao)的問(wen)卷(juan)調查顯示，

我們眼中的(de)孩(hai)子，其(qi)實并不是他(ta)本(ben)來的(de)樣子，

我(wo)們想(xiang)要(yao)找到真正的孩(hai)子，就必(bi)須走進(jin)孩(hai)子的心扉(fei)

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渴望成為集體中(zhong)有用(yong)的(de)人

在學校里(li)，最讓你(ni)自(zi)豪的事情是(shi)什么?

很(hen)(hen)久以(yi)來，學(xue)習(xi)成(cheng)績一直被當(dang)作衡量學(xue)生優秀與否(fou)的(de)(de) 硬指標 。 當(dang)學(xue)生的(de)(de)，首先(xian)就得學(xue)習(xi)好。 這是很(hen)(hen)多成(cheng)年人(ren)常有的(de)(de)看法。但在(zai)(zai)孩(hai)子們眼中，最讓他們感到自豪和滿足(zu)的(de)(de)并不是成(cheng)績，而是能否(fou)在(zai)(zai)集(ji)體中實現自己的(de)(de)價值(zhi)。

46.19%的(de)(de)孩子(zi)表(biao)示，最讓他們(men)感到自豪(hao)的(de)(de)是(shi)可以幫(bang)助身邊(bian)的(de)(de)人解決問題，有一(yi)群好朋友。只(zhi)有21.07%的(de)(de)孩子(zi)認為，考試取(qu)得好成績或在競賽中取(qu)勝是(shi)最值得自豪(hao)的(de)(de)事。

在學校里，你最希望得到怎樣的評價?

25.52%的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)希(xi)望(wang)(wang)被評(ping)價為(wei) 人品好，值得信任(ren) 22.54%的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)希(xi)望(wang)(wang)獲得 積(ji)極(ji)熱(re)情(qing)，熱(re)心為(wei)大家服務，有(you)公益精神 的(de)(de)(de)評(ping)價。相比(bi)之下，只有(you)11.21%的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)希(xi)望(wang)(wang)成為(wei) 學(xue)(xue)習能(neng)力強，讓人仰望(wang)(wang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)霸 。

通過(guo)為集(ji)體服務，幫助自(zi)己(ji)的(de)同學，孩(hai)(hai)子(zi)們能夠在伙伴中(zhong)找到屬于自(zi)己(ji)的(de)位置(zhi)，感覺到: 我(wo)是一(yi)個有(you)用的(de)人。 這種價值感才是孩(hai)(hai)子(zi)們真正(zheng)的(de)快樂(le)源泉，也是孩(hai)(hai)子(zi)在集(ji)體生(sheng)活中(zhong)最寶貴的(de)收獲。

2

渴望有情感的老師

孩子們的心目中到(dao)底喜歡(huan)什么(me)樣的老師?近半(ban)數孩子表(biao)示(shi):自己最喜歡(huan)幽默快樂(le)、親切(qie)平和、善(shan)解(jie)人意、臉(lian)上總(zong)是帶著(zhu)微笑(xiao)、關注(zhu)每個(ge)學生、能夠和學生們像朋(peng)友(you)一樣交流的老師。只有1.01%的孩子喜歡(huan)態度認真、不茍言笑(xiao)、非常看(kan)重成(cheng)績和排名的老師。孩子們呼喚著(zhu)有情感的老師。

在被問到 假如(ru)你是老師會怎樣 的(de)時候，34.46%的(de)孩(hai)(hai)子表示，自己會像朋(peng)友一樣對待(dai)學生，聽他們說心(xin)里話(hua);25.7%的(de)孩(hai)(hai)子希(xi)望成為講課生動有趣的(de)老師，讓(rang)自己的(de)學生享受學習的(de)樂趣;17.96%的(de)孩(hai)(hai)子想做(zuo)不偏心(xin)的(de)老師，尊重每一個人，民(min)主地管理班級。

少年兒童正處在情(qing)(qing)(qing)感(gan)認(ren)知的成長階段，對他們來說，講情(qing)(qing)(qing)感(gan)比講道(dao)理(li)更有(you)用。老師(shi)不能把(ba)孩(hai)子(zi)當成瓶子(zi)，想裝什么(me)就裝什么(me)，而是要把(ba)孩(hai)子(zi)當成有(you)生(sheng)命的種子(zi)，用情(qing)(qing)(qing)感(gan)去培育，以情(qing)(qing)(qing)感(gan)人(ren)，以理(li)服人(ren)，以心育人(ren)，才能培育出有(you)情(qing)(qing)(qing)有(you)感(gan)有(you)創造力的人(ren)。

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渴望啟發思考互動式(shi)課堂

怎樣才能讓孩子愛上(shang)學(xue)習?怎樣才能讓孩子喜歡寫作(zuo)業(ye)?這兩個問題經常出(chu)現在父母寫給知(zhi)心姐姐的(de)(de)來信里。而這也(ye)是(shi)很多(duo)老師在教(jiao)學(xue)實踐中(zhong)，不斷努力的(de)(de)工(gong)作(zuo)目標。

你最喜(xi)歡什么樣的(de)(de)(de)課堂(tang)(tang)? 79.22%的(de)(de)(de)孩(hai)子表示:他們喜(xi)歡能夠(gou)啟發(fa)自(zi)己(ji)思考的(de)(de)(de)互動式課堂(tang)(tang)，可以分(fen)成(cheng)小組討論、實(shi)踐，有分(fen)享和提問的(de)(de)(de)機會。7.66%的(de)(de)(de)孩(hai)子最喜(xi)歡 老師侃(kan)侃(kan)而談，從頭講(jiang)到尾(wei) 10.08%的(de)(de)(de)孩(hai)子最愛課堂(tang)(tang)上(shang)的(de)(de)(de) 各種多媒(mei)體(ti)手段 。

調查結果(guo)反映了(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)(de)真實心聲，他(ta)們(men)(men)渴望成為課(ke)堂的(de)(de)主人。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)對世(shi)界有著天然的(de)(de)好(hao)奇心和旺(wang)盛的(de)(de)求知欲，可(ke)很(hen)多孩(hai)(hai)(hai)子(zi)卻不能(neng)真心愛上學(xue)習(xi)這(zhe)件事，因為孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)缺少(shao)的(de)(de)并不是(shi)求知的(de)(de)熱情，而是(shi)發(fa)揮主動(dong)性(xing)的(de)(de)機會。長久以來，大多數課(ke)堂時間都(dou)由老師(shi)主導，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)成了(le)課(ke)堂上的(de)(de) 旁觀者 ，這(zhe)是(shi)造成孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)學(xue)習(xi)被動(dong)的(de)(de)重(zhong)要原因之一。

4

渴望獲得(de)父母的肯定、尊重與幫助(zhu)

家長們(men)老喜(xi)歡將自(zi)家孩(hai)子跟別人家孩(hai)子做比較，孩(hai)子們(men)真的喜(xi)歡這樣嗎(ma)?

很多孩子在采訪時，說: 如果(guo)我是家長，肯定不對孩子說'你看別人'。 可見，孩子們(men)(men)(men)并(bing)不是抵觸父母的(de)管教，只是不希望自己像 奴隸 一樣，被(bei)動地(di)接受別人的(de)管理。他(ta)們(men)(men)(men)更希望父母能像一個(ge)有經驗、有智(zhi)慧的(de)朋友，和(he)他(ta)們(men)(men)(men)并(bing)肩戰(zhan)勝困難，同時尊重(zhong)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)獨立性(xing)。

孩子們最擔心的事情依次為:成績(ji)差，班級(ji)排名下降(20.16%);表現不(bu)佳，被老師請家長(18.14%);對學習失去興趣(qu)，找不(bu)到(dao)努力方向(xiang)(17.74%);和同學關系不(bu)好，受排斥(17.57%)。

在本次調查中，42.65%的孩子表示遇到困難時，希望父母 冷靜地和我一起解決，不因此限制其他活動 23.49%的孩子表示 雖然我達不到預期目標，但也請對我的付出和進步給予肯定 。可見，雖然孩子們在成年人眼中有著很多幼稚的不足，但他們并不希望被當成 什么也做不好的小孩 ，所以，越是做得不好、處于低谷的時刻，他們越需要來自父母的尊重。

當(dang)被問(wen)到(dao) 如果(guo)你是父母會怎樣做 的(de)(de)時候，44.39%的(de)(de)孩(hai)子表示，如果(guo)自(zi)己是父母會 尊重(zhong)孩(hai)子，傾聽孩(hai)子的(de)(de)想(xiang)法，凡事會與(yu)孩(hai)子商量 只有9.15%的(de)(de)孩(hai)子選(xuan)擇做個 順其自(zi)然，不給(gei)孩(hai)子施加壓力 的(de)(de)父母。

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渴望行萬里路，讀萬卷(juan)書

在(zai)今(jin)天，教育(yu)不僅限于課堂，課堂之外的(de)時(shi)間里，孩子們可能更(geng)加忙碌，補(bu)習班、聽講座、逛博(bo)物館、網絡課堂 各(ge)種形(xing)式的(de)課外教育(yu)，擴展了孩子們的(de)知識面，同時(shi)也(ye)給(gei)孩子們帶來(lai)更(geng)多壓(ya)力。

但調(diao)查發現，很多孩子(zi)并不抵觸(chu)課(ke)外時(shi)間去(qu)學習額外的(de)知識(shi)和(he)技能。24.8%的(de)孩子(zi)表(biao)示，希望(wang) 與(yu)父母和(he)朋友到(dao)處(chu)旅行，開拓(tuo)眼(yan)界 20.46%的(de)孩子(zi)希望(wang) 多看自(zi)己(ji)喜歡的(de)書和(he)資料，拓(tuo)展知識(shi)面 18.32%的(de)孩子(zi)想(xiang)要(yao) 參加實踐活(huo)動(dong)，培(pei)養自(zi)己(ji)的(de)社會實踐能力 。

在各種多媒體手段豐富的時代里，孩子們仍然更希望通過 行萬里路、讀萬卷書 的方式去進行自己的課外學習。而孩子們對社會實踐的熱情反映出，他們對 學以致用 的渴望。這與 現在孩子喜歡沉溺于虛擬世界 的看法形成了鮮明對比。

成(cheng)年人應該反思，是(shi)否為孩(hai)子(zi)(zi)們(men)提供了足(zu)夠的思考與實踐的機會(hui)?對于今天的孩(hai)子(zi)(zi)來說，各種(zhong) 被安排的學習 已經足(zu)夠豐富(fu)，或許，他們(men)更需要一些留白(bai)，去自由地思考和(he)(he)探索這個(ge)世界，去積(ji)累一些滿足(zu)自己個(ge)性化(hua)需求的知識。這些經歷和(he)(he)知識，會(hui)讓孩(hai)子(zi)(zi)們(men)走下 流水線 ，成(cheng)為真正(zheng)的自己。

6

渴(ke)望實(shi)現自己(ji)的夢想(xiang)

孩子(zi)們(men)希望通過教育，成為一個怎樣的(de)人，或者過上(shang)怎樣的(de)生活(huo)?

在調查(cha)中，48.71%的孩(hai)子(zi)(zi)表示希望(wang)將(jiang)來可以 做自己喜歡的事(shi)情，實(shi)現自己的夢想 。相比(bi)之下，15.41%的孩(hai)子(zi)(zi)希望(wang) 有一(yi)份受人尊重(zhong)而有前(qian)途(tu)的工作 6.19%的孩(hai)子(zi)(zi)希望(wang) 過上(shang)有錢(qian)而富(fu)足的生(sheng)活(huo) 。

我們時常聽到某些父母在教育孩子時，會說: 要好好學習，將來才能有前途。 或者 你不努力，以后沒有好工作，別人都會瞧不起你。 殊不知，富足、有前途、受人尊重這些很多成年人眼中的成功標準，并不是孩子們真正在意的教育結果。比起別人眼中的成功，他們更希望通過努力實現自己的夢想。

也許，很多(duo)孩子在(zai)長大成(cheng)人之后，會(hui)選擇一條與兒(er)時夢想(xiang)截(jie)然(ran)不同的生活之路(lu)(lu)。但夢想(xiang)始(shi)終是他們成(cheng)長過程中的引路(lu)(lu)者，因為夢想(xiang)而(er)付出汗水(shui)淚(lei)水(shui)、經歷的磨(mo)難考驗、學習(xi)到(dao)的知識經驗，會(hui)讓孩子們擁有一個充實的童年。

責任編輯 ：娟子編輯

文章編輯：CobiNet(寧波)  
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